根据教学大纲的要求，我开始准备《手拉手作文100讲》的教材编写工作。首先我按中小学语文课本的编写方法，分写景、状物、记事、写人四大类别，从我在全国各地发表的600篇作品中，选出比较满意的100篇作品。这100篇作品都是在国家或省级获奖作品。编写重点注重思想性和艺术性的完美结合，侧重地域性，向乡土教材靠拢。让学生看得见，摸得着，愿意听，感兴趣，快乐作文。

这100篇课文，有100种开头方法100种结尾方法。突破旧的作文教学框框，从写作手法和修辞方法入手。比如文中有哪些场面描写、人物描写、行动描写、心理描写、语言描写等。学生先掌握了开头结尾的写作方法，又掌握了其中的写作手法，就会怎样写了。俗话说，万事开头难，作文难就难在怎样开头。有了开头，学生就能写下去，不致于老虎吃天——无从下口。审题立意很重要。每次作文讲课我都让学生先审题，题审好了，学生就知道“写什么”了，有了范文的指引，就明白“怎样写”了。我在作文指导时，重点总结了两句话，一句是：“抓矛盾、推画面，有高潮，好结局”。一句话是“凤头、猪肚、豹尾鞭”。也就是说好的作文应当有画面感，让读者有心灵共鸣的亲近感。好的作文开口一定要小，挖掘一定要深，材料一定要充实，结尾一定要发人深省。

我在作文教学中做到教一篇范文，写一篇作文。一般讲解作文40——60分钟，学生再根据范围写作文，一般也是40——60分钟。学生写完了要给我读一遍，谁先写完谁先读，让没写完的同学能结合自己的作文取长补短。每次课堂作文完成后，我都要布置一篇家庭作文。家庭作文主要是结合学生的语文课本布置的作文。下次讲课前，让写得较好的学生读他的家庭作文，然后全班同学各抒已见，都要发言评论。这样做能把课堂作文和家庭作文结合起来；作文班作文和校内作文结合起来。让“两个翅膀同时动”，“两个轮子同时转。”

我还实行新生学作文第一堂课免费试听的方法，让学生家长陪着听。这样学生的作文过程，家长能一目了然。学生有家长作陪，他学作文的过程中更主动，表现更积极，不能让父母丢脸。学生满意，家长更满意。六年的作文教学实践使我体会到，我的作文大课堂之所以能够越办越好，其中最重要的一点，是能和家长的互动。我深深地认识到“金杯银杯，都不如家长的口碑；金奖银奖，都不如家长的夸奖”。家长认可你了，你走到哪儿学生跟到哪儿。我原在勃利县有个作文班学生叫朱诗雨的，她四年级跟我在作文班学习。后来我回七台河市办作文班。朱诗雨又来到七台河市学作文。每周星期天由父母开车接送。目前朱诗雨跟我学作文二年了，她的作文水平不亚于初中二年级的学生。

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