对比中西方教育，二者本是各有所长的。

在传统意义上"中国式严教"侧重的结果下，具备培养个例人才的功效，但却不是去健全一个人的。 西方教育，其受众是群体，教育理念更具人性化。

其实，早在上个世纪，原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中就曾明确地告诫："请记住，远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。"以前，曾经愚蠢地查过苏霍姆林斯基的学生里面到底出了多少名人，结果没查到。现在才明白，是我太不懂苏霍姆林斯基了！如若以教人成人为宗旨的话，其实"人才"二字就不显得那么重要了！

也许，现在复兴的新国学，跟人性的觉醒，中间是有矛盾的。因为在中国人"家"的概念下所认知的“我们”是一体，而个人的概念是远远小于家的。

不一样的体制成就不一样的教育结晶，比如彼岸是大师，而此岸是"教授"。黄鸣鹤在《"顺民"和"暴民"之间是"公民"》一文中指出："公民教育最重要的是人格教育，没有真正的公民，就不可能有真正的共和国。"在现代教育理念下，那些给予自由的家庭，能对孩子及时放手，父母对孩子也就只剩下一份感情，没有主观和客观上的控制行为，完美的诠释了生活中爱与智慧的定义。

一个人成长的过程，实际上就是处于被社会系统训练的过程，你的思维和言行举止都在大环境下被体制化了！天真的年代，是单纯而蒙昧的；而社会化之后，文化扼杀了我们的天性。我们在社会化后的“工业模式”里去展现"我的言行举止"，这样一个"尊严"，便很像是一个壳，已经是所知障了。

当然，很有可能我们的初心尚存，它还是火热的，尚无归宿，并未找到一个出口释放出来。这个时候，就说明我们亟须释放天性与愿心，瓦解憾事、冰消愤瞒，让人生迎接一个绽放的时刻！

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